Dictados para Primaria – Beneficios y ventajas

Los dictados para Primaria ofrecen una serie de beneficios para los niños y niñas. También ventajas para los maestros y maestras o madres y padres que desean ayudarles a aprender a escribir correctamente.

Los dictados para Primaria y sus beneficios

Los dictados para Primaria son indudablemente uno de los mejores ejercicios para aprender a escribir y aprender a pensar y concentrarse si se realizan adecuadamente. En ese caso, los dictados para Primaria ofrecen importantes beneficios para los niños y interesantes ventajas para los maestros o padres que los realizan. Veamos cuáles.

Beneficios para los niños de los dictados para Primaria

Aquí tienes una lista de los principales beneficios que tiene para nuestros hijos y alumnos la práctica de los dictados para Primaria.

Más abajo tenéis la lista de las ventajas que los dictados para Primaria suponen para los maestros o padres que los utilizan.

• Aumentan el tiempo de trabajo totalmente activo.
• Colaboran en la fijación del nuevo código ortográfico. Pueden ser buenos ejercicios de ortografía.
• Es material que se puede conservar y revisar.
• Permiten una corrección rápida. Permite la autocorrección y conllevan la componente de autoevaluación. 
• Los alumnos los encuentras divertidos si se haces adecuadamente.
• Los dictados para Primaria se pueden utilizar como material de refuerzo.
• Le pueden dar acceso a textos interesantes y estimular su curiosidad.
• Debidamente realizados, los dictados para Primaria mejoran la comprensión auditiva, de lectura y la adquisición de léxico. Les ayudan a concentrarse y a pensar mejor.
• La variedad de formatos en los dictados para Primaria introduce el elemento sorpresa y los hace más atractivos.
• El alumno toma conciencia de sus límites e inseguridades en ciertos aspectos del lenguaje.
• Puede ser un buen inicio para el ejercicio de actividades creativas y de aprendizaje significativo.
• Los buenos dictados para Primaria se adaptan a las necesidades de los alumnos.

Ventajas para los profesores y padres de los dictados para Primaria

Esta es la lista de ventajas que los dictados para Primaria suponen para maestros y padres que los utilizan.

• • Pueden ser utilizados tanto en clases numerosas como con grupos reducidos siempre que se reúnan las condiciones necesarias. Permiten implicar a todos los estudiantes a la vez.

• • Son un trabajo muy adecuado para realizarlo como deberes en casa.

• • Todos los alumnos están trabajando activamente durante el ejercicio.

• • Los dictados para Primaria realizados adecuadamente pueden conducir a prácticas comunicativas posteriores.

• • Se pueden identificar y corregir un número elevado de problemas diferentes en un tiempo limitado.

• • En clases de procedencia mixta, ayuda a la detección de problemas particulares causantes de errores. Ayudan a individualizar la enseñanza y el aprendizaje.

• • La preparación requiere un tiempo no excesivo. Siempre es aconsejable recurrir a dictados preparados especialmente, como los ofrecidos en Dictados para Primaria o los que ofrece el mercado editorial.

• • La corrección no presenta especial dificultad y ofrece un amplio abanico de posibilidades (la puede realizar el mismo alumno, otro alumno, el profesor o padre-madre, se puede utilizar el retroproyector, etc.)

• • Se pueden revisar los contenidos que se estén trabajando en el colegio, se pueden incluir ejercicios de ortografía, etc.

• • Permiten la elaboración de listas de frecuencia de errores y esto, a su vez, posibilita la creación de material de revisión.

• • Ponen en marcha mecanismos inconscientes útiles, como la reflexión sobre las implicaciones de las palabras, el sentido del texto, etc.

• Se insertan fácilmente en cualquier tipo de programación. Y en cualquier momento de la clase o de la unidad didáctica.

Evidentemente no son listas cerradas, pero nos pueden dar una idea de las muchas ventajas y beneficios que los dictados para Primaria nos pueden ofrecer como maestros o padres si los realizamos de la forma adecuada y con frecuencia.

Artículo basado en la ponencia de Pilar Hernández Mercedes – Instituto Cervantes en el  I Encuentro Práctico de Profesores de ELE en la India.

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